Mein Lernprofil

Im Schülerportal findest du neben deinen Ergebnissen auch dein Lernprofil: eine Übersicht, welche Bereiche dir schon sicher gelingen und woran du gerade arbeitest.

Was du dort siehst

Dein Profil ist nach Fach getrennt - Spanisch, Biologie und so weiter haben jeweils eigene Bereiche und eine eigene Tabelle. Dieselbe Bezeichnung kann in zwei Fächern vorkommen und bedeutet dort jeweils etwas anderes.

Pro Fach:

Eine Bilanzzeile fasst zusammen, wie viele Bereiche sitzen, in Arbeit sind oder wiederholt vorkommen.

Ein Bereich, zu dem es bisher nur eine Klausur gibt, steht dort als "erst ein Hinweis". Das ist keine Wertung, weder eine gute noch eine schlechte: aus einer einzelnen Arbeit lässt sich nicht ablesen, ob etwas sitzt. Sobald eine zweite Klausur denselben Bereich berührt, bekommt er eine richtige Einordnung.

Darunter eine Zeile je Bereich, die schwächsten zuerst. Rechts steht der Verlauf als kleine Stufenspur: eine Stufe pro Klausur, je höher die Stufe, desto sicherer. Die letzte Stufe ist dein aktueller Stand, daneben steht er noch einmal als Wort.

Tippe oder zeige auf eine Stufe, um zu sehen, aus welcher Klausur sie kommt. Eine schraffierte Stufe bedeutet: diese Klausur hat den Bereich gar nicht geprüft. Das heisst nicht, dass du ihn nicht beherrschst - er kam in dieser Arbeit einfach nicht vor.

Warum die Seite leer sein kann

Dein Lernprofil erscheint erst, wenn deine Lehrkraft es für eine korrigierte Klausur freigegeben hat. Diese Freigabe ist unabhängig davon, ob du die Note schon sehen kannst: es kann also sein, dass ein Ergebnis da ist, das Lernprofil aber noch nicht.

Mehrere Zugänge

Hast du unter Deine Zugänge mehrere Lehrkräfte verknüpft, laufen gleich benannte Bereiche zu einer gemeinsamen Entwicklungslinie zusammen. Du siehst also „Wortschatz" einmal, mit allen Klausuren darin, nicht einmal pro Lehrkraft.

Was das Profil nicht enthält

Keine Punkte, keine Kommentare deiner Lehrkraft und keinen Text aus deinen Antworten - nur die Bereiche, die Klausurtitel und dein Niveau darin. Es geht um die Entwicklung, nicht um ein zweites Lesen der Korrektur.